About Us - The Arabic Club For Kids

Welcome to the Change of TACK.

Ahlan wa sahlan! Welcome! TACK’s continued mission is to continually strive to improve and create state of the art provision for Arabic for children. TACK is a multifaceted organisation devoted to, and driven by, research, development and teacher education in collaboration with experts and consultants in literacy development, language acquisition and early years, to inform its services, practices, pedagogies and teaching. We continue to insist on making change for the better, making learning Arabic fun, engaging, relevant and something to look forward to for children. From our genesis as weekend school in 2007, we have expanded to developing and publishing effective learning resources, providing online classes, private tuition, YouTube resources, and providing training and consultancy to other schools or institutions. TACK’s vision aspires toward to promoting the learning of languages, currently Arabic, in an atmosphere of togetherness and kindness and sees language as a route to increasing empathy, empowering cooperation and communication and gateway to understanding.

We are not more expensive when you measure our outcomes…

We believe our outcomes beat and outdo our competitors.
Children who learn with us love to learn Arabic. Our parent community loves our provision and our approaches and relevance
The most effective way to ensure an effective learning environment for children is to educate and support its teachers. – We deliver on this.

Check out our unique approaches, research and training through which we deliver our multiple programmes:

Come and Join us to experience the Change of TACK

What is YOUR reason for wanting to learn Arabic?

Heritage reasons

Religious reasons

Weekend activity

Multilingualism

Heritage reasons

The Arabic Club for Kids is dedicated to supporting heritage learners of Arabic by making the language both fun and relevant to their everyday lives. Understanding that living in London children with Arabic heritage often face the challenge of connecting with their cultural roots, the club creates an engaging, interactive environment where learning becomes a joyful experience. Through a combination of games, storytelling, music, and cultural activities, intertwined in core skills such as reading, writing, speaking and listening, heritage learners not only improve their language skills but also deepen their connection to their heritage. The club’s curriculum is designed to reflect the lived experiences of children, ensuring that Arabic feels meaningful and accessible, while also helping them appreciate its importance in bridging generations and fostering cultural pride. By making Arabic learning enjoyable and culturally relevant, the Arabic Club for Kids makes Arabic a part of their social, integrated context, – one they are proud of, – as well as academic journey and helps nurture a sense of identity and belonging among young learners.

Why learning Arabic enriches religious understanding.

For many Muslims, proficiency in Arabic is integral for spiritual growth because the Quran, received by the Prophet Mohammad as the word of God, is revealed in Arabic. The Prophet’s hadith is also spoken in Arabic. Both contain meanings that translations often miss. Understanding Arabic enriches the faith journey by allowing Muslims to engage deeply with their sacred texts.
While many madrasas and supplementary schools teach Arabic alongside Islamic studies, this often leads to a focus on Islamic concepts, leaving the Arabic underemphasized in terms of strategic teaching pedagogies/ methodologies to engage young learners. As a result, young learners may find the process tedious, leading to a lack of fulfilment, and sometimes unenjoyable and frustrating.
At the Arabic Club for Kids, we create an engaging environment that fosters a love for the language. By emphasising relevance, enjoyment, and a compassionate approach, we cultivate young learners who are invested in pursuing Arabic joyfully. In doing so, we support their spiritual journey and empower families to explore their faith with depth and understanding.

Weekend activity

The Arabic Club for Kids (arabicclub.co.uk) in London is an excellent choice for parents seeking an enriching weekend activity for their children. The club offers a dynamic, immersive environment where kids can explore the Arabic language and culture through fun, hands-on activities such as arts, crafts, storytelling, and interactive games. With a curriculum designed to engage young learners, it provides not only language skills but also fosters creativity, teamwork, and cultural awareness. The club’s weekend sessions offer a perfect balance of educational content and entertainment, allowing children to learn in a relaxed and enjoyable setting. For parents, it’s a wonderful opportunity to introduce their children to a world language while also giving them a place they look forward to going each weekend.

Multilingualism

Multilingualism, especially when acquired from an early age, offers numerous cognitive, social, and academic benefits. Children who grow up learning multiple languages develop stronger problem-solving skills, improved memory, and greater creativity. They also tend to have better multitasking abilities and enhanced communication skills. Moreover, multilingual individuals are often more adaptable and culturally aware, fostering empathy and global connections. Arabic, as one of the world’s most spoken languages, plays a vital role in connecting people across diverse regions. Spoken by millions across the Middle East, North Africa, and beyond, Arabic is integral to global trade, diplomacy, and culture. Learning Arabic opens doors to rich historical, literary, and intellectual traditions, making it an essential language for fostering cross-cultural understanding in today’s interconnected world.

Our People

The people who work in or act as consultants for the Arabic Club for Kids (TACK) are joined together with a shared vision and mission. Spring boarding from this everyone who works for us shares a passion for teaching and learning to create an inclusive and relevant 21 st century culture at TACK, welcoming all children wanting to learn Arabic as a language of today’s world, in a fun, caring and evidence informed learning environment. Teachers who join our teaching community come with a variety of prior qualifications relevant to teaching children and to Arabic, and all will have worked through a hands on training and observation period and will also be engaged in continued professional development. Consultants who work with us are deep listeners, and dedicated to interactive communication.

They provide frameworks, strategies and together with some Arabists who work with us, we create a ‘Think-Tank’ and look at how these frameworks and strategies can be applied to the language of Arabic, from its components to its whole, to inform our pedagogies, resource production and publication.

Dr. Rabab Hamiduddin Director

Dr. Rabab Hamiduddin

Director

Dr. Rabab Hamiduddin graduated with a doctorate in Arabic literature from The School of Oriental and African Studies, University of London in 2000. She taught in the NMES department in SOAS and at Arabic at the language centre in SOAS for about 3 years, and thereafter embarked on a new journey as a businesswoman and educationalist and founded The Arabic Club for Kids (TACK) and TACK Ltd as an entrepreneur in the field of creating educational improvements and good practice in teaching Arabic for children. This new journey started when she was stirred and saddened by seeing poor practice, low standards and low expectations in weekend Arabic Schools in London for children, when looking to place her own children aged 5 and 6. Unwilling to enrol in these school, in 2007, she ventured into the establishment of her own weekend school, placing children at the heart of curriculum and provision. The Arabic Club for Kids is child centred and thrives on advancement and improvement for provisions for children, making learning Arabic fun, engaging, relevant, inclusive and worthy of our children. The beginning of The Arabic Club for Kids, was the beginning of a journey for Rabab. As well as running the school she has since spoken in conferences at the British Council in various other places such as Ifrane in Morocco and publishers marketing conferences, calling to foster a change of approach, where collaboration and research should form the backbone of our work in thinking about curriculum vision, implementation and resource development. Schools which include Arabic as part of the school curriculum, have still not solved the equation, and surveys based on interviews with children still reveal that learning Arabic in schools, including in Arabic speaking countries, is just ‘not as good’ as other subjects, and, in fact, overwhelmingly, and sadly it is a disliked subject. Rabab has also delivered short professional development courses in conjunction with literacy experts from University College London’s Institute of Education, in schools around the world, such as Cairo and an Arabic-English school in Bangladesh based on her Arabic Club Readers series, published with Oxford University Press. These Readers were developed soon after launching the school, in a collaborative project, involving expert consultants in education and literacy from the Institute of Education. The project involved the conceptualisation of criteria for literacy progression, followed by writing the books and briefing to publishers for production. The resulting series of 80 books carve paths for reading acquisition and burst with creativity in story and content and colourful high-end design. Rabab is currently involved in furthering the expansion of the Arabic Club for Kids weekend school and in publishing further engaging and sustainable resources for Arabic for children. She has also worked on developing an after-school programme called AlMaeeyah, (Togetherness), and will be rolling this out across schools in the very near future.

حصلت الدكتورة رباب حميد الدين على شهادة الدكتوراه في الأدب العربي من جامعة الدراسات الشرقية والإفريقية (SOAS) في لندن عام 2000. درّست في قسم NMES وفي مركز اللّغة العربية في SOAS لثلاث سنوات، وبعد ذلك باشرت رحلتها الجديدة في عملها كسيّدة أعمال وخبيرة تربويّة وأنشأت النادي العربي للأطفال (TACK) ومؤسسة TACK لتكون رائدة في مجال انتاج تحسينات تعليميّة وممارسات تدريسيّة جيّدة للأطفال في اللّغة العربيّة. بدأت الرّحلة الجديدة عندما شعرت رباب بالحزن والاستياء بعد اختبارها الممارسات الرديئة والمستويات والمعايير الضعيفة في مدارس العطل الأسبوعية للأطفال في لندن عندما كانت تبحث عن مدراس لطفليها بعمري الخمس والست سنوات. وبعد رغبتها في العزول عن التسجيل في هذه المدارس في 2007، غامرت في إنشاء مدرستها الخاصّة أيّام العطل الأسبوعية حيث يوضع الأطفال في قلب المنهج والتدابير المحيطة. يتمحور النادي العربي للأطفال حول الطفل ويزدهر في ارتقاء وتحسين المواد الخاصّة بالأطفال وجعل تعليم اللّغة ممتعاً وشاغلاً ومناسباً وشاملاً ومستحقاً لأطفالنا. كانت بدايةُ النادي العربي للأطفال بدايةً لرحلة رباب، وبالإضافة لتدبير المدرسة قامت الدكتورة رباب بالتحدّث في مؤتمرات في المركز الثقافي البريطاني في عدّة أماكن كمدينة إفران في المغرب وكذلك في مؤتمرات تسويقية للناشرين داعيةً إلى انتهاج مبدأ التغيير حيث يشكّل البحث والتعاون العمود الفقري لعملنا في التفكير في رؤى المنهج وتنفيذه وتنمية موارده. حتّى الآن لم تقم المدارس بما فيها التي تعتمد اللّغة العربيّة في منهجها على حلّ المعادلة، وما زالت الإحصائيّات القائمة على المقابلات مع الأطفال تشير إلى أنّ تدريس اللّغة العربيّة ليس بجودة تدريس باقي المواد في المدارس بما فيها المدارس القائمة في المجتمعات العربيّة وفي الحقيقة ومع كل أسف هو من المناهج الغير محبوبة. قدّمت أيضاً الدكتورة رباب دورات تطوير مهني قصيرة بالتعاون مع خبراء في القراءة والكتابة في معهد التعليم في جامعة كليّة لندن وذلك في عدّة مدارس حول العالم مثل القاهرة ومدرسة عربية-انجليزية في بنغلادش اعتماداً على سلسلة برنامج النادي العربي للأطفال والذي نشر مع دار جامعة أوكسفورد. نُشر البرنامج بعد فترة قصيرة من إنشاء المدرسة كمشروع مشترك يتضمّن خبراء في التعليم والقراءة والكتابة من معهد التعليم. شمل البرنامج تصوّر معايير لتطوير القراءة والكتابة، تبع ذلك كتابة الكتب وتقديم توجيهات للناشرين من أجل الإنتاج. شقت السلسلة المتضمّنة ثمانين كتاباً طريقها في اكتساب القراءة وفجّرت صرخة بقصصها الإبداعيّة ومحتوياتها وتصميماتها وألوانها الباهرة. تعمل الدكتورة رباب حاليّاً على توسيع وتطوير النادي العربي للأطفال في العطل الأسبوعيّة وعلى نشر المزيد من المواد التدريسيّة التفاعليّة والمستدامة، كما تعمل على إقامة برنامج بعد المدرسة يسمّى المعيّة وسيتمّ إطلاقه في عدّة مدارس في المستقبل القريب

Ms. Fatima Naghi Lead Teacher Kindergarten and Manager South London and North London Branches

Ms. Fatima Naghi

Lead Teacher Kindergarten and Manager South London and North London Branches

Fatima Naghi has 30 years experience working in early years education and taught in Arabic and in bilingual settings since 2006. Fatima has observed and learnt how children develop cognitively in a variety of settings, and strongly advocates for children to study more than one language, in order to encourage their creative thinking and expand their problem solving abilities. She has a deep passion for children to learn in a fun and enjoyable environment and works hard to instil this into all her termly plans. Fatima completed level 3 and level 4 Advanced diploma in childcare and education in 2002. She actively continues to pursue professional development through monthly training sessions and seminars. Fatima joined the ‘The Arabic Club for Kids’ Team in 2015, since her appointment she works as lead teacher and in a managerial role and has been an enthusiastic advocate and active in promoting the opening of the branches in the South and North of London, as well as previously being part of the West London branch . Fatima’s interest in education extends beyond the classroom, as demonstrated from her involvement in community projects. From 2014, Fatima designed and delivered a two year project called ‘Time to Talk’, which offered workshops to parents and their children. The initiative was developed to offer parents a safe space to express their needs, and proactively engage with their dependents learning through various activities. Furthermore, she set up a workshop from 2019 with experienced secondary schools teachers in an effort to support parents struggling to support their children’s home learning needs during the peak of the pandemic. Both projects required business management skills, regular evaluation and adaptation to cater to individual needs.

تتمتع فاطمة ناغي بخبرة 30 عامًا من العمل في التعليم للسنوات الأولى وتدرّس اللغة العربية في بيئات ثنائية اللغة منذ عام 2006. وقد لاحظت فاطمة وتعلمت كيف يتطور الأطفال معرفيًا في مجموعة متنوعة من البيئات اللغوية. وتدعو بقوة الأطفال إلى تعلم أكثر من لغة واحدة، لأن ذلك يحفّز التفكير الإبداعي لديهم ويوسّع قدراتهم على التحليل وحل المشكلات. فاطمة لديها شغف عميق لتعليم الأطفال في بيئة ممتعة وهي تحاول جاهدة أن تطبق هذا في جميع خططها الأولية، كما أنها تسعى لمواكبة تطور التكنولوجيا الذي بات يلعب دورا مهما في أساليب التعليم و ذلك من خلال استخدام بعض وسائل التكنولوجيا مثل iPad التشجيع المشاركة والتفاعل والتحفيز لدى الأطفال. أكملت فاطمة المستوى الثالث والمستوى الرابع في الدبلوم المتقدم لرعاية الأطفال والتعليم في عام 2002، وتواصل بنشاط متابعة التطوير المهني من خلال الدورات التدريبية والندوات الشهرية. انضمت فاطمة إلى فريق ‘The Arabic Club for Kids’ في عام 2015 ، ومنذ تعيينها تعاونت بحماس في العمل كمعلمة رئيسية وفي دور إداري وكانت مدافعة متحمسة ونشطة في الترويج لإفتتاح الفروع بنجاح في جنوب وشمال لندن ، فضلاً عن كونها جزءًا من فرع غرب لندن. يمتد اهتمام فاطمة بالتعليم إلى ما وراء الفصل الدراسي ، كما يتضح من مشاركتها في المشاريع المجتمعية. منذ عام 2014 ، صممت فاطمة وقدمت مشروعًا لمدة عامين بعنوان “حان وقت التحدث” ، والذي قدم ورش عمل للآباء وأطفالهم. تم تطوير المبادرة لتزويد الآباء بمساحة آمنة للتعبير عن احتياجاتهم ، والمشاركة بشكل استباقي مع من يعولون التعلم من خلال الأنشطة المختلفة. علاوة على ذلك ، أقامت ورشة عمل عام 2019 مع معلمي المدارس الثانوية ذوي الخبرة في محاولة لدعم الآباء الذين يكافحون لدعم احتياجات التعلم المنزلية لأطفالهم خلال ذروة الوباء. يتطلب كلا المشروعين مهارات إدارة الأعمال والتقييم المنتظم والتكيف لتلبية الاحتياجات الفردية

Ms. Maha Sharba Lead Teacher Foundation South London Branch

Ms. Maha Sharba

Lead Teacher Foundation South London Branch

Maha Sharba has always believed in a learner-centred and hands-on learning approach in teaching and working with children. Children need to learn through playing, discovering, touching and experimenting. This allows them to absorb knowledge and prepare to be responsible citizens. Arising from this belief, Maha worked with children since 2007. During her journey, she worked as an assistant teacher, teacher, lead teacher, assistant manager and manager in schools and nurseries including The Arabic Club for Kids. With Maha, children in The Arabic Club for Kids absorb the language, learn it, share it, love it and live it. Maha completed her BA Honours degree in Childhood Studies in 2016, and before that, she did her National Vocational Qualification NVQ3 in Early Years in 2008. For further development and to get more skills in leadership and management, Maha completed the Early Years Leader Programme that was run by the Mayer of London (2019-2021). In addition to this, and seeking different ways of teaching, Maha attended different professional development training courses during her work journey. This includes courses specifically designed for teaching languages. In 2009, Maha did a course on how to use drama in teaching languages. In 2017 she completed the Teaching Arabic as a Foreign Language program (TAFL) with a distinction at Sharek Centre. One of Maha’s dreams came true when she became an author of children’s books. She took part in writing a series of books that were created specifically for guided reading, a research-based project to teach reading. This project allowed her to obtain a deeper understanding of reading skills and techniques. Maha was on a training team to deliver a training course on how to use guided reading books to teach children reading, Cairo, 2017. Maha was a speaker at one of the British Council conferences to talk about the art of reading in 2019.

انطلاقاً من إيمانها بنهج التعليم المتمحور حول المتعلّم وبضرورة الممارسة العمليّة في التعلّم، عملت مها شربا مع الأطفال منذ عام 2007. في نظرها يحتاج الأطفال إلى اللّعب والاستكشاف واللّمس والتجريب ليتعلّموا حيث يتيح لهم هذا اكتساب المعرفة وتشرّبها ويهيّئهم ليكونوا مواطنين مسؤولين في بلدانهم. أمّا في مجال اللّغة فمعها يتجرّع الأطفال اللّغة ويتعلّمونها ويشاركونها ويعشقونها ويعيشونها. بالإضافة إلى عملها في النادي العربي للأطفال كمديرة وكمدرّسة رئيسيّة، عملت مها كمديرة في مدرسة كينغستون العربيّة الإنكليزية من عام 2019 لعام 2021، ثمّ قرّرت العمل في إحدى السلاسل الكبرى لدور الحضانة في لندن وسري (ILG) لتبدأ كمدرّسة رئيسيّة وليتمّ ترقيتها مباشرة كمساعدة مديرة في إحدى أكبر دور الحضانة لديهم في عام 2022. خلال عملها وتكريساً لمبدئها، حرصت مها على تلبية كل متطلّبات مرحلة التأسيس للطفولة المبكّرة EYFS بما فيها المتطلّبات القانونيّة والإداريّة، كما جهدت لتحقيق تأسيس وتعليم غني وفاعل لجميع الأطفال وضمناً ذوي الاحتياجات التعليميّة الخاصّة. حافظت مها على إقامة علاقات وطيدة مع الأهالي ليقينها بدور ذلك في تكريس بيئة إيجابيّة لجميع المشاركين بالعمليّة التربويّة. أكملت مها درجة البكالوريوس الشرفية (BA honours) في دراسات الطفولة في عام 2016 وقبل ذلك كانت قد حصلت على التأهيل المهني الوطني NVQ3 في الطفولة المبكّرة في عام 2008. وللحصول على المزيد من المؤهلات والمهارات في فن القيادة والإدارة أتمّت برنامج القيادي في الطفولة المبكّرة والذي كان بإشراف عمدة لندن (2019-2021). بالإضافة إلى ذلك وبحثاً عن طرق مختلفة في التدريس حضرت مها دورات تدريب للتطوير المهني ومن أهمّها دورة ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصّة المعتمدة في 2022، وكذلك حضرت دورات مصمّمة خصّيصاً لتدريس اللّغات ففي عام 2009 قامت بدورة تدريبيّة حول كيفيّة استخدام الدراما في تعليم اللّغات، وفي عام 2017 أكملت برنامج تعليم اللغة العربيّة كلغة أجنبية (TAFL) بدرجة امتياز في مركز شارك. تحقّق أحد أحلام مها عندما أصبحت جزءاً من فريق البحث الذي عمل على إنشاء سلسلة من الكتب خصيصاً للقراءة الموجّهة باللّغة العربيّة من إنتاج النادي العربي للأطفال بالتعاون مع دار أكسفورد للنشر. ساعدها هذا المشروع في اكتساب فهم أعمق لمهارات القراءة وتقنياتها كما أنّه جعلها تجسّد إبداعها كإحدى المؤلّفات الرئيسيّات لهذه الكتب. كانت مها ضمن فريق تدريبي لتقديم دورة تدريبية حول كيفية استخدام كتب القراءة الموجهة لتعليم الأطفال القراءة في القاهرة عام 2017. كما حضرت مها عدّة مؤتمرات وكانت إحدى المتحدّثات في أحد مؤتمرات المجلس الثقافي البريطاني للحديث عن فن القراءة في عام 2019.

Ms. Hiba Quandil Teacher Assistant Kindergarten North London Branch

Ms. Samar Al- Baraka Lead Teacher Foundation and Level 2 and Deputy Manager South London and North London Branches

Ms. Samar Al- Baraka

Lead Teacher Foundation and Level 2 and Deputy Manager South London and North London Branches

As an academic and a teacher, I have dedicated my life to the pursuit of knowledge and the dissemination of information. My name is Samar Hafez, and I was born and raised in Tripoli, Lebanon, where I grew up as part of a large and loving family. From a young age, I have always been curious about the world and the people who inhabit it, and I have always believed that education is the key to unlocking its mysteries. My academic journey began at the Beirut Arab University of Tripoli, where I studied Arabic language and literature. It was there that I first discovered my love for teaching, as I had the opportunity to share my passion for language and literature with others. After completing my degree, I knew that I wanted to continue teaching and inspiring students to reach their full potential. Over the course of my career, I have taught hundreds of students from all over the world, and it has been one of the greatest joys of my life to see them grow and succeed. I believe that teaching is not just about imparting knowledge, but also about instilling a love of learning and a thirst for knowledge that will last a lifetime. To that end, I always strive to create a supportive and nurturing learning environment that encourages students to ask questions, challenge themselves, and explore new ideas. I have always had a passion for teaching, and I find it incredibly fulfilling to share my knowledge with others and help young children learn Arabic and Islamic studies. Additionally, as someone who feels a strong cultural connection to Arabic language and Islamic culture, it’s a pleasure to be able to share that with my students and help them appreciate their heritage. The work environment at The Arabic Club for Kids is also a big factor in my enjoyment of the job. I have incredibly supportive colleagues, engaged parents, and enthusiastic students who make every day a joy. Teaching gives me a sense of purpose and allows me to make a positive impact on the lives of others, which is incredibly rewarding.

كأكاديمية ومعلمة، لقد كرست حياتي لمطاردة المعرفة ونشر المعلومات. اسمي سمر بركة نشأت في إطار عائلة كبيرة ومحبة. منذ سن مبكرة، كنت دائ ًما متسائلة عن العالم والناس الذين يعيشون فيه، وكنت أؤمن دائ ًما بأن التعليم هو مفتاح فهم أسراره. بدأت رحلتي األكاديمية في الجامعة اللبنانية في طرابلس، حيث درست اللغة العربية واالدب. وهناك اكتشفت حبي للتدريس، حيث كان لدي الفرصة لمشاركة شغفي باللغة واألدب مع اآلخرين. بعد االنتهاء من دراستي، عرفت أنني أريد االستمرار في التدريس واإللهام للطالب لتحقيق إمكاناتهم الكاملة. على مدار حياتي المهنية، قمت بتدريس مئات الطالب من جميع أنحاء العالم، وكانت إحدى أكبر أفراح حياتي رؤيتهم ينمون وينجحون. أؤمن بأن التدريس ليس فقط في نقل المعرفة، .ولكنه أي ًضا عن غرس حب العلم والرغبة في المعرفة .لقد عملت في عدة مجاالت بين اإلدارة والتدريس في لبنان واإلمارات ولندن أنا اآلن أمارس مهنة التدريس في النادي العربي أنا أستمتع بالعمل مع هذه المؤسسة التربوية ألنها تقدم لنا الكثير من الدورات التدريبية التي تثقل معرفتنا بالتطورات المهنية الجديدة في مجال التعليم

Ms. Omniya Taha Lead Teacher Level 2 North London Branch and Support Teacher Kindergarten South London Branch

Ms. Omniya Taha

Lead Teacher Level 2 North London Branch and Support Teacher Kindergarten South London Branch

نشأت الاستاذة امنية في بغداد وتعامت في المدارس ذات الكفاءة العالية لجميع المراحل الدراسية من رياض الاطفال وحتى نهاية الدراسةالجامعية وحصلت على الشهادات المتميزة منذ المراحل الاساسية الاولى وحتى نهاية المراحل الثانوية كانت محبة للعلم وشغوفة في تعلم مختلف العلوم وخاصة العلمية منها الى جانب شغفها في تعلم اللغة العربية لما تحويه من بلاغة وعذوبةو شمولية من حيث التنوع في المعاني والمرادفات والمضادات في المفردات و مقارنة ذلك بلغة القران الكريم وما تحويه من اعجاز لغوي لايصدأ على مدى العصور . انهت دراسة كلية الادارة والاقتصاد في جامعة بغداد وعملت لمده قصيرة في احدى دوائر الدولة انذاك حيث اضطرتها الظروف الى الهجرة الى لندن مع عائلتها واكمال مسيرتها في التعلم ومحاولة الانخراط في المجتمع الجديد . حصلت امنية على شهادة GCSE في الرياضيات وايضا وشهادة دعم التعلم والتدريس للاطفال وشهادة مساعدة في التدريس . والتحقت بدورة حفظ وقراءة القران الكريم في المراكز الاسلامية في بريطانيا وشهادة في تنسيق الزهور المستوى الثاني . وتنقلت للعمل في مدارس اللغة العربية لايام العطلة حتى استقرت للعمل في مدرسة الدكتورة عصمت السعيد وعملت هنالك لاكثر من ثلاثةعشر عاما . وهي تعمل حاليا في النادي العربي لرياض الاطفال يوم الاحد برعاية الدكتورة رباب . وتستمر رغبة الاستاذة امنية في تطوير قدراتها الذاتية واكتساب مهارات جديدة لتوسيع افاقها المعرفية وايجاد افضل السبل والوسائل التيتناسب الطفل المغترب في التعلم بطرق سهلة وممتعة و باسلوب يتماشى مع التطور التكنولوجي والذهني للطفل في شتى مجالات المعرفةوخاصة في اللغة العربية .

Joanna Eastlake

Ms. Ghadir Elbalawy Lead Teacher level 3 South London Branch

Ms. Ghadir Elbalawy

Lead Teacher level 3 South London Branch

Ghadir is a native Arabic speaker with fifteen years of experience teaching Arabic to students of ranging levels and ages from children to adults. She gained a diploma in childcare before teaching Arabic to children as a mother tongue and aided them to build the foundations of a lifelong skill of speaking Arabic as a first language, extending this onto teaching Arabic to children as a foreign language with a reputable Arabic school who specialise in teaching the language to children. She has graduated from SOAS University of London with a postgraduate diploma in teaching Arabic as a foreign language which enabled her to teach adults whilst also spending a significant segment of her teaching career helping and guiding GCSE Arabic students to achieving exceptional grades by creating engaging and enlightening sessions. Ghadir has continued to attend workshops, training sessions and courses including TAFL (Teaching Arabic as a Foreign Language) in order to further develop, upgrade and hone her skills to maintain high quality teaching methods and techniques. Her competency enables her to teach Arabic both as a modern standard and as an Egyptian colloquial. Ghadir enjoys teaching Arabic and considers it as a mission rather than a profession. Ghadir is always invested in her students and enjoys seeing them develop and their skills grow. She believes the Arabic language is beautiful and wants to get more people to admire it. Ghadir believes in teaching Arabic alongside culture being the fifth skill following reading, speaking, listening and writing.

غدير ، اللغة العربية لغتها الأم ولديها اكثر من خمسة عشر سنوات من الخبرة في تدريس اللغة العربية للطلاب من مختلف المستويات والأعمار من الأطفال إلى البالغين. حصلت على دبلوم في رعاية الأطفال NVQ3قبل تدريس اللغة العربية للأطفال وعملت لعدة سنوات في هذا المجال as nursery nurse والذي ساعدها على القدرة على تقدير حاجات الأطفال و تمييز ميولهم و تقدير الفروقات والأمكانيات والفروق والقدرات الفردية إلى جانب اكتساب مهارة التعلم من خلال اللعب مع الاطفال . ثم امتد ذلك إلى تعليم اللغة العربية للأطفال كلغة أجنبية مع مدرسة عربية مرموقة، متخصصين في تعليم اللغة للاطفال. بعد أن تخرجت من جامعة SOAS في لندن وحصلت على دبلوم دراسات عليا في تدريس اللغة العربية كلغة أجنبية مما مكنها من تعليم الكبار ، بينما قضت أيضًا جزءًا كبيرًا من حياتها المهنية في مجال التدريس في مساعدة وتوجيه طلاب GCSE باللغة العربية لتحقيق درجات استثنائية من خلال خلق جلسات تفاعل بين طلابها. ومنذ انضمامها إلى النادي العربي للاطفال كمدرسة للاطفال للمستوى المتقدم ، واصلت غدير حضور ورش العمل والدورات التدريبية من خلال النادي العربي لتطوير مهاراتها وصقلها للحفاظ على أساليب وتقنيات التدريس عالية الجودة . تستمتع غدير بالعمل مع الاطفال من خلال النادي العربي ، فما يميز النادي العربي أن الأطفال يحبون تعلم اللغة العربية ويستمتعون بها أثنا ء تعلمها فالعامل الذي يحفز الأطفال والمدرسين معا هو وجود البيئة التعليمية الهادفة والهادئة ، مما يجعلهم يرغبون في الاستمرار في التعلم والحرص عليه، تستمتع غدير بتدريس اللغة العربية وتعتبرها رسالة وليست مهنة. تستثمر غدير دائمًا في طلابها وتتمتع برؤيتهم يتطورون وتنمو مهاراتهم. إنها تؤمن أن اللغة العربية لغة جميلة وغنية بمفرداتها وألفاظها وتريد جذب المزيد من الناس إلى الإعجاب بها. كما تؤمن غدير بأن تعليم اللغة العربية إلى جانب ثقافات اللغة المختلفة هي المهارة الخامسة بعد القراءة والتحدث والاستماع والكتابة والتي تساعد على حبها وفهمها أكثر .

Dr. Sue Bodman Educational Consultant Specialising in Literacy Acquisition and Theoretical Frameworks for Learning and Development

Research & Development

Our research and development programmes include:

TACK recognises that the way to ensure an effective learning environment for children is to educate and support its teachers. Therefore, we have created a collaborative hub of experts from literacy and language backgrounds who work with the Director to develop the TACK methodology and support staff through continuing professional development.

Guided Reading

TACK has developed a progression in early reading skills in Arabic. This has included the design and publication of a guided reading scheme, The Arabic Club Readers. The Arabic Club Readers is a series of colourful and fun books for young learners of Arabic, designed to nurture confidence and motivation. The series allows teachers and parents to closely match books to the skills of their child.

We are continuing to research and develop the progression to extend into assessment of learning criteria for older pupils.

Learning to perceive print

Learning letters in Arabic presents a challenge – letters take on a different form when used in different positions within a word.

One of our projects is focusing on supporting children to learn letters quickly and easily by helping build perception of the principles of Arabic script. One of the aims of the project is to produce a series of pupil books to build early perception and discrimination of letter forms.

Developing Shared Reading

Sharing stories and texts at a higher level than children can currently read is a highly effective approach. As well as building word reading skills - use of letter forms in different positions within a word, tanween and the connecting hamzat – it also provides the opportunity to bridge the distance between oral Arabic dialects and the written form, in both vocabulary and sentence construction.

We have begun by reconstructing the approach into Arabic so that familiar stories and verses can become the context for building literacy skills in Arabic.

Stories and non-fiction text in ‘big book’ form are a goal of this project’s work.

Active Language Learning

ACK has been working on the development of an After School Language Club for primary-aged children that focuses on language development. By adapting games, physical activities and fun challenges, we have created a Teachers Guide and accompanying resource booklet to take an after school club through a year of language learning. We have called the club Al Maeeyah to communicate the spirit of collaboration and community built through the club’s design.

The is now available for schools to implement. To find out how to engage an Al Maeeyah teacher, please contact info@arabicclub.co.uk